Sáng sớm hôm , Hứa Hằng Châu và Hướng Thần cơm xong liền vội vã . đường Tưởng Miểu và Viên , dứt bốn người cùng đi luôn.
không có sân , cũng không có cổng trường, chỉ ba gian nhà trơ trọi. đứa trẻ sớm canh giữ ở cửa lớp đã chia qua, cười đùa nói chuyện. Nhìn thấy bốn thầy cô đi tới, tất cả đều lập tức thẳng, đứa thì chào: “Chào buổi sáng các cô ,” đứa nhát thì rụt lại phía sau bạn mình không tiếng.
Trước đây, khi chúng nhìn thanh trí thức tuyệt không phải thái độ này, nhưng bây giờ thân phận có đổi , sinh, đặc là học sinh học vào thời đại này có cảm giác sợ hãi nhiên đối giáo viên.
Tạm nói đến những loạn trong thành , con nông sự vẫn rất giáo viên. dù Thần chỉ là một tầm tuổi chúng, thậm còn nhỏ , chúng cũng không cười đùa tiện với Hướng Thần.
Lúc tiết chưa quá nóng, sáng và , Hứa cửa lớp, chúng vào trước.
Ổ do Trần Sơn đến, mỗi lớp ba chiếc khóa, một chiếc Trần Hữu giữ, một chiếc Hứa Hằng Châu là trưởng thời , và một chiếc cho giáo viên của . phòng dùng chung, Trần Hữu Sơn chiếc chìa khoá, Hướng và Hằng Châu dùng chung một , Miểu và Vi chung một .
Trước mặt Viên Vi, Hằng rãi đưa cả khóa văn và chìa lớp cho Miểu, so với Viên Vi, chắc chắn là quan hệ anh Tưởng Miểu tốt . Hơn nữa Tưởng Miểu là lớp do Sơn ra, chính .
Hứa Hằng Châu nghĩ Vi bày tỏ sự bất . Quả nhiên, ấy cười nhìn Hứa Hằng Châu đưa khóa cho , không hề thấy kỳ độ khác.
Đến giờ học sáng, học sinh lượt đến, tiết học tiên là của nhiệm lớp, và Viên văn phòng trước.
Vì là ngày lớp, dù Hứa Hằng báo trước giờ học vẫn có nhiều đứa trẻ không đến đúng giờ. Tiết học đầu , Hứa Hằng Châu không vội vàng dạy , cả sinh muộn đều đứng tại chỗ của mình. Đợi cả học đông đủ, anh mới cho những trẻ đỏ bừng ngồi , sau đó lớn giọng nói: “Hôm là đầu , học sinh đến muộn không bị phạt. đầu từ mai, mười phút trước học, trường rung chuông lần. Tức là, thấy chuông là đến rồi.”
Bên ngoài phòng có treo chiếc chuông đồng , do trường học để lại. Hữu lục kho, bảo người ta rửa rồi . Tiếng đồng dày và vang xa, trong thôn cần không ở nơi quá lánh thấy. Đây là để nhắc nhở những học trong nhà có dụng tính .
“Sau mai, học sinh nào đến nữa, nếu không có do chính , tiết của tôi thì mời giảng một tiết. Giáo xem họ ra thế nào, nhớ chưa?” Hứa Hằng sắc mặt túc lạnh , những đứa trẻ bên xộn đồng hô: “Nhớ rồi ạ.”
Hứa Hằng Châu , sách giáo khoa và trên tay chuẩn bắt bài. đứa bên dưới im phắc, không đứa nào dám nói riêng, rõ ràng lời vừa nói có tác dụng răn đe rất mạnh.
Không Hứa Hằng cố dọa con này, có cái là không thì khuôn . vùng nông thôn, phần lớn dân coi trọng giáo , tư tưởng này cũng ảnh đến bọn trẻ, thái độ với việc học có lẽ cũng sẽ quá . Nếu ngay từ đầu anh siết kỷ luật thì có không lâu sau, lớp học của anh sẽ ngày học sinh.
Nội chương Một tiểu học rất đơn , giáo án Hướng Thần làm . Cậu sợ Hằng là một thiên tài không thể hiểu được tiến độ học tập của đứa thường từng đi , nên đã cố phân chia thời tiết .
dụ tiết học đầu này, mục tiêu giảng dạy Hướng Thần cho Hằng Châu là dạy lượt số , sau đó bảo lớn học sinh trong lớp đều có thể nhận mặt số, được viết được từ năm, một học độ hơn cũng phải viết được từ một .
Hứa Hằng khi được mục giảng dạy này, quả có giác dở dở . nhận của từ đến hoàn toàn nghĩ những thứ này học. sao trong tuổi thơ anh như không có khái niệm học số cách đơn thuần, thậm chí cả cộng trừ nhân chia cũng xa vời.
Sau khi xuyên không, anh lại thẳng Sáu, Thần thì đã học lớp Một. Nhưng lúc đó anh còn bóc lao động trẻ em bắt Thần bài tập , căn bản chú ý Một hay họ dạy .
Anh vốn nghĩ là đầu dạy phép cộng, dạy số không kế hoạch anh, về cơ bản là nghĩ đến.
Hướng Thần làm trước , túc nói với là nếu dạy theo cách thì lâu sau anh sẽ bị , học hiểu .
không phải là nói , thời điểm nếu chưa học, từng tiếp xúc với những kiến thức , người có lẽ đếm từ một một . Việc biết xem cũng coi là một loại kỹ năng đặc biệt, vì họ những số đó, hiểu cái đó hoạt động như thế nào.
Những đứa trẻ được đi này, nếu trong nhà có người biết chữ thì có đã dạy số hoặc đơn giản, nhưng tuyệt đại đa số là biết gì cả, cũng nhận những chữ Ả Rập đó. Nếu thực theo ý của Hứa Hằng Châu, bọn trẻ sẽ được nghe sách trời thay vì giảng, hoàn toàn không hiểu được chữ trên bảng cái gì.
thấy rất , nhưng Hứa Hằng Hướng sẽ , cuối cùng cũng chấp nhận giáo Hướng , viết các chữ số Rập từ đến lên bảng đen. nghĩ, nếu sinh nhanh, anh sẽ dạy thêm một chút.
Một tiết học qua, Hứa Hằng Châu mệt cùng tận. Người như thực ra không thích hợp giáo , đặc biệt là viên vỡ lòng. Anh nhìn đứa nào thấy ngốc, sinh của mình học dở tệ. Chúng nó rụt nhìn anh, phải nuốt những mỏ lại.
May là giáo án của Hướng Thần soạn mỉ, anh chỉ cần làm quy giảng dạy Thần , cơ bản đạt được mục tiêu giảng dạy.
tiết học xong, Hứa Hằng Châu thân , cả đàm phán hợp đồng lớn. Thần bộ này anh thì không được tò hỏi , Hứa Hằng Châu rặt một vẻ sống không tiếc kể trải mình cho , chọc Thần cười đến cả nằm sấp .
“ còn nữa!” Hứa Hằng kỉnh trán cậu một cái, hiếm chán nản nói: “ có lẽ hợp giáo .”
Lời này thật hiếm có, trước đây Hứa Hằng Châu giữ hình tượng vạn năng. Hướng đã từng nghĩ, anh cậu ngoài sinh con cái cũng ! Không ngờ lại tự mình nói không thích hợp làm viên.
Trước trường Hằng tự tin đầy mình, trước đây Hướng Thần đề gì không , anh có thể dạy lại cho tốt. Điều sự tự tin rất lớn, thể tốt Hướng Thần thì lại không thể tốt những đứa khác?
Nhưng mất, là đã học qua một lần, thái độ Thần khác, thiết ôn , sợ cậu không còn thể cách giảng. Nhưng những đứa dạy thế , đổi cách số khác sao?
Chỉ cần thôi, Hứa Châu đã thấy đầu quay .
“Thực ra thật sự có thể đổi cách .” Hướng Thần lại rất túc bày kế cho anh: “ từng thấy giáo viên học dạy con thế nào, phải dễ thương một chút, hoạt bát một chút. Ví dụ, dạy hai, anh có một chú nhỏ cho bọn trẻ.”
Nói rồi cậu còn lòng bàn tạo mỏ vịt cho cậu xem, sau đó lại chỉ tai nói: “Xem cái này có ? Nhiều sách tranh dạy nhận mặt chữ những hình dung mở như vậy đó, có dành thời gian xem thử.”
Hứa Châu biểu cảm khó tả nhìn . thật, Hướng Thần thì khá đáng yêu, nhưng bắt học làm … anh thà quay hơn!
nhanh chóng nhận , cách này hình như thực sự khó . Cậu gãi đầu, nhíu mày nói: “Thôi được rồi, lắm giáo án tiết một , sẽ không vấn đề gì đâu.”
Làm ruộng thực sự rất vả, không phải quay lại công việc khổ cực nhọc đó.
“ thì cảm ơn Bé .” Hứa Hằng cười híp mắt xoa tóc Hướng Thần, trong ấm áp, thấy nhỏ nhà mình thật là vừa ngoan vừa chu đáo.
Trong anh em, Hướng luôn người được bảo vệ. Hôm nay đột nhiên “ ”, hơi phấn khích, khuôn đỏ đảm : “Em chắc chắn sẽ viết thật tốt, làm theo là được!”
“Làm cái gì?” Tưởng và Viên Vi từ văn bước vào, Tưởng Miểu cũng vừa dạy một , tranh thủ giờ giải lao nói chuyện với Viên Vi vài câu, kể cho Viên Vi biết một số tình hình về học mà cô ấy nắm được, nên hai người mới ra ngoài, đại khái là để mặt học sinh .
“Không gì, nói lao .” Có Vi đây, Thần nói chút kiêng dè , chuyển hướng đề của Tưởng , quay sang hỏi thăm tình tiết tiên của ấy.
Việc giảng dạy của Miểu suôn sẻ Hứa Hằng Châu chút, tính cách cô vốn hoạt bát, rất hợp với trẻ con. này qua một số chuyện lại trở nên tĩnh hơn , nhưng đủ sức dẫn dắt học vỡ lòng. Tiết học đầu cô ấy là chủ nhiệm lớp nên cho học sinh giới , sau chút. đầu dạy thức mới không khí ở lớp Hai đã hơn lớp .
trầm ngâm. thực là việc nên làm nhưng anh cậu có không muốn , vậy thì thể nhận thôi. May mắn là cậu Ngữ , làm chuyện này rất thuận tay. Tiết học thứ là của Hướng Thần, chuẩn dạy số đếm bằng chữ , song song tiến anh đang dạy số rập, tiện biết bao! Nhưng bây giờ cậu đã đổi kế hoạch.
Vào lớp, Hướng Thần học Tưởng Miểu học tự giới thiệu, cậu Hắc Oa quen thuộc làm người mở đầu, hướng dẫn cậu ta nói thế nào. tiên báo tên, sau tuổi, sau có nói sở thích.
Hắc Oa quen thân cậu rồi nên không có nhiều kính , nói một bài tự giới thiệu giản theo cầu của cậu. Thần lập tức dẫn đầu tay, lại khích các sinh khác động . Mấy người bạn nhỏ của cậu, cùng với một số đứa trẻ dạn hướng ngoại đều xung phong đứng nói trước. Cuối thấy không còn ai chủ đứng lên, liền cho học sinh tự giới thiệu theo tự chỗ ngồi.
Đồng , cậu cũng không nhàn rỗi, cùng với việc học sinh tự thiệu từ từ viết họ bảng đen. Ban mọi người còn không biết gì, đến khi một đứa trẻ tên sung sướng : “Đó là em đó !”
Những trẻ khác này mới phản ứng lại, Hướng viết tên . Nhiều trẻ biết tên mình viết như nhất thời , suýt chạy lên bục kỹ xem tên mình viết ra trông như thế nào.
Hướng Thần cố gắng ra gương mặt nghiêm nghị quát những hở đó. Mấy đứa trẻ thân hình còn lớn vạm vỡ hơn cậu, lên lớp học này hỗn loạn. Vốn mặt đã sức khiến lớp kính sợ, nhất định không thể để có người tiên phong.
“Đừng vội, nếu các hành chỉ rất nhanh biết viết thôi.” Hướng Thần vẽ ra tươi đẹp cho chúng: “ thầy dạy em viết tên mình xong, các em thể viết cho người nhà xem. Sau này học tốt rồi có viết tên cha mẹ các em, tên ông bà các em.”
Những bên dưới đứa nào nấy mặt mày đỏ vì động, hận không thể học được cách viết tên ngay giờ rồi nhà khoang một tràng.
Hướng Thần lại thấy chưa đủ, tiếp dụ dỗ: “Sau này việc cần phải viết tên thì không cần bà cha mẹ em ấn dấu vân nữa, các em có thể đứng ra thay họ viết , tốt bao!”
Đương nhiên, cái gì chính chủ ấn vân tay vẫn ấn, nhưng lời nói này của Hướng Thần lại rất vũ tinh thần. Ít nhất những đứa trẻ đứa nào đứa ý chiến đấu, ánh mắt gần sáng rực lên.
Tiết học này trôi qua, hiệu học rất cao. Vì thời gian không đủ, Hướng Thần chỉ dạy tên của hai tự giới sớm tức là Oa và Thạch Đầu, hút ánh mắt ghen của trẻ khác, khiến hai c* cậu sướng .
Hai đứa trẻ này nghiêm túc, các học khác tuy sốt ruột học cũng phải học . Vì Thần đã , đều học thuộc những cái được dạy rồi mới dạy sang những cái tên sau.
Hết tiết, Thần những cái tên đã ghi trên sổ giáo mình, đây chính là giáo trình cậu dạy.
tiếp theo lại của Hứa Hằng Châu, đó luân nhau, ngày giảng tiên thế trôi qua.
Hướng Thần Hứa bài về cho học sinh, bài của Hứa Châu là chép đơn giản. Hướng Thần vì đổi kế giảng dạy nên tập về nhà giao cho học cũng thay đổi. Ban đầu định là cho họ đi chép lại chữ Hán của số , bây chép tên của mấy sinh được dạy …
nữa vì tên , bài tập nhà của họ ngày sẽ là gọi đến lượt thì nộp thẳng cho giáo viên chấm. Nếu không e rằng không phân vở nào của ai.
Tối hôm đó, học sinh về trải ra đầu bài , trong hăm hở hỏi: “Con cái đấy?”
Đứa : “… của / Thạch Đầu / Tử.”
“Con tên nó làm ? Tên đâu? Sao không mình?”
“… Thầy dạy tên trước.”
“ sao tên chúng trước mà không dạy con? Để cha thầy đó!”
“Đừng! Thầy bảo giới thiệu, chúng nó xung đứng dậy nói trước nên dạy chúng trước…”
Phụ mặt mày ngơ ngác nghe con giải một cái là tự giới thiệu, nghe hiểu tức : “ mày lên, chẳng phải chỉ là nói một tên thôi , thằng nhóc này sao nhát thế!”
Phụ điên, họ trong thôn so mấy nhà không kém gì, mình lại không dám nhà ta, thầy vừa hoàng dậy phát biểu ?! Thầy giáo nào mà những đứa trẻ ngoan ngoãn động .
“ nhớ kỹ cho cha nhé, ở trường phải nghe thầy. bảo gì phải tranh . Lần sau mà để người nhanh chân hơn nhà đánh mày !” Phụ huynh giơ lòng bàn tay to như ra hăm dọa, trẻ liên tục gật đầu, cho dù cha nó không nói, sau nó cũng phải tranh phát biểu trước.
hôm , Hướng trường ngờ phát thần học tập học sinh ngày càng dâng cao, ứng hiệu suất cũng được cải .
Hướng cảm thấy mình đã tìm ra , chính là phải khơi dậy thần học của học sinh, như vậy mới có đảm hiệu suất học tập cao .
, Hướng Thần vắt óc nghĩ khơi gợi hứng của học sinh. Hiện tại lớp Ngữ của cậu vì chưa tên xong không vội. Chủ yếu lớp của cậu, học sinh dám lên tiếng. Tuy có tiến bộ, so với Ngữ Văn , tiến độ vẫn chậm hơn .
Thần nghĩ ra một lạ, Hằng Châu cũng hùa theo làm trò. Ngày hôm , trong túi anh nhét đầy đậu nành .
Anh học sinh nhận biết số và đếm số, ngày đó thêm một bài kiểm tra ngay tại lớp. cần viết bài mà chỉ cần đậu , phạm vi đếm con số họ đã , vừa nhanh đúng thể được thưởng hạt nành rang.
Đừng nghĩ là một đậu nành rang, đây là phần ! Phần đến từ viên! chứng nó học đó, như giấy khen !
Nghĩ đến những đứa trẻ hiếu động ở trường mẫu giáo sau có ngoan cả tiết một bông bằng giấy là biết phần mang sức dẫn lớn đến mức nào với đám học sinh.
Đám sinh đều phát cuồng, những học lẩm bẩm không ngừng số của . Những đứa học thì lắng quanh quẩn khắp nơi bạn tốt để hướng dẫn.
Vì Hằng Châu quy định phạm vi là tiến tập mới nhất trong ngày nên cho dù lúc này có cố đến đâu, những vốn hậu không kịp trong chốc . Hôm đó chỉ mười sinh nhận được phần , mấy đứa không nhận được phần thưởng mắt sắp trào .
Học đoạt giải mặt mày trịnh trọng hạt đậu nành bé từ tay Hứa Hằng Châu, không nỡ , nắm chặt suốt , vinh người nhà xem: “Đây là hôm nay con học giỏi, thưởng nhé!”
Thầy thưởng ? Vậy tuyệt vời quá, hãnh diện quá! Phụ cũng không nành thường, nhà ai mà , chỉ là ý nghĩa đằng sau hạt nành thưởng này không tầm thường. như vậy thưởng nhiều được, cũng phải ăn cơm .
“ / mẹ quá!” Phụ huynh ngợi , đầu lại nhón hạt nành nhỏ ra cửa tán gẫu hàng xóm.
Tin truyền đi nhanh như , trẻ nào có đậu nành, đứa trẻ không có, tối đến ăn cơm đã rõ ràng mười mươi. đậu nành nhỏ bé này đã trở thành minh chứng thông đứa trẻ. Phụ đứa trẻ có cũng diện theo, phụ huynh của đứa trẻ không phần thưởng thì không ra, quay đầu đánh cho con mình tóc rối. Cái mày lớn hơn hạt đậu nhiều sao học không ra .
Vì Hứa Châu nói ngày mai có bài tra vậy, sinh được phần thưởng hở muốn thêm tích. Học sinh được phần thì phấn đấu bắt , tối về nhà lấy bó cành cây từ từ đếm, lần sau nhất định phải được thưởng.
Ngày hôm tuy đã học thức mới, nhưng học sinh nhận được phần thưởng hơn, nhận thưởng. Tiến học tập đột nhiên được đẩy nhanh, độ chung cũng được nâng cao.
Cho dù cả học sinh trong lớp có phần , cũng tốn khoảng hơn ba mươi hạt đậu nành. hơn mười lần Hứa Châu có thể ra , mà thực sự hình thành thói học tập và thái tập .
cả huynh vì có lý cạnh tranh sau học sinh nhà cũng cấp trường học tập hơn, để nó học tập cũng chúng nó làm nhiều nhà.
Tưởng Miểu thấy cách này hay nên cũng . ấy không có nhiều đậu nành như vậy nhưng theo đề nghị của Hướng Thần, dùng giấy cậu cung cắt màu , nhiều đứa trẻ mang nhà dán làm hoa sổ, phụ huynh rất thích.
Học sinh trường học thôn Đại có thể thấy rõ hiểu nhiều hơn, từ không chữ đến biết viết tên mình. Có đếm số, đếm được những số lớn mà phụ huynh chúng không đếm được.
Những trẻ không đi học thể chơi cùng những đứa học nữa, những đứa trẻ đi học vì bông hoa màu đỏ, muốn có đậu , đậu phộng viên khi nhặt củi cũng vừa vừa . thích chơi với bạn hơn vì có thể học đếm cùng .
thay đổi này, thôn dân đều thấy rõ, sau, một nhóm thôn dân đến Trần Hữu Sơn, họ cũng muốn đăng ký cho con học.