đề môn này Thịnh Thăng quyết , như một nửa số câu vận dụng thấp nâng cao, đích muốn nhờ bài. Dù trong ngáy khi không làm điều hướng đến cả rất nhiều.

“ đi , mai kiểm bài tập mày sẽ cô ấy dẫn .”

giờ tối.

mươi câu và bỏ từ câu 30 trở , khi đi bị mọi người nhìn và hỏi về năng cậu, một học sinh trường lại thể làm những câu , thầy Thịnh sẽ ngạc nhiên hoặc, lúc ấy nhờ trò cưng mình giúp đỡ.

“Một lần quăng bắt được một con cá .”

Thăng đi sớm, nằm trọc , nghĩ đến dáng khi , trông cô cùng hai má bánh , càng cười tủm , dáng vẻ tiên khi ai đó, đến ta và nhớ khoảnh khắc hai trò chuyện.

phải là người ảnh hay trạng thái trên mạng hội, cô coi là phục tập công của bản , chỉ để ảnh chụp giản với và dài , hình từ khai giảng lớp 11 giờ vẫn chưa . Dòng trạng thái là bức hình tập thể cùng đội thi học sinh giỏi lý, có mặt thầy Thanh.

Thăng thử tìm các khác về An, hầu như là những bức hình chụp lén cô đứng phát trong lớp, sân khấu hoặc tham hoạt động trường. Những bức hình có cảm xúc khác từ , trầm ngầm đến cau chịu, cậu tìm được nhiều trên diễn đàn trường.

trước, tìm đọc bài An với nội dung tỏ tình, tỏ ngưỡng mộ hay có , cậu cảm thấy không có ấn tượng giờ đây mọi thứ đã khác, tâm trạng cậu phụ thuộc vào cảm được tải. Ghen đó là bài nói thích cô, vui khi là bài thể hiện sự của em cho người chị của mình và tức giận khi ai đó móc sau lưng.

“ là nhiều loại trên .”

Ngày hôm sau.

ngày cuối thu mát , vàng nhẹ , bầu trời trong xanh cùng không khí . Minh khoác chiếc áo rỡ, nhuộm mình trong màu lá vàng của xà cừ già, cả sân không khoảng trống của đỏ, một không mấy vui dành cho học sinh nhân trong cho một ngày lao động vả.

An không phải đến sớm như trước, cô tận hưởng bữa sáng, đến không sợ gáp như . Bước chân lớp đúng trống vào học, cô canh giờ không lệch một ly khi vận tốc bước chân đi cùng thời gian đợi đỏ là 40 giây.

“ lại đến muộn vậy? biết hôm phải nộp phiếu lý không? Đưa cho bạn mượn đi.” Kiên vừa đến đã giục An đáp để cậu , không hỏi, thay vào đó thúc giúp bạn dù chính là đứa lười không làm trước.

“ trước mày không làm đi, bây lớp thì ngồi .” Dù giọng nói phần lớn tiếng cô vẫn đưa.

“ còn học hoá bù điểm nữa, cô My tra lại vào này mà, không biết cô định cho như thế nào.” Kiên vừa đáp án, làm dài hơn cậu tưởng, là bốn câu , “Sao mày sớ dài thế! Phần dụng cao áp dụng nhiều công thức thế cơ à?”

Ba tờ A4 được An viết chỉnh chu hai , chia dọc tờ giấy thành đôi gấp lại, như tờ , phiếu bài tập nào An cũng làm , không chỉ cô mà mọi trong giống tương tự, cũng gọi là sớ mượn chép giải.

“Lần này hình phạt ? có biết không?” Nam đằng rướn người lên hỏi, máy và các câu chưa làm, lo thể hiện .

“ làm sao biết được, thầy thì , tao chỉ là giống như bọn mày thôi.”

“Học trò cưng nói .” Nam nhìn trả lời.

Thăng ngồi im, cậu chẳng biết gì, cậu mắc về tờ của An vì đây là lần đầu cậu nghe đến khái niệm này, chuyên hầu như các khối xã hội, sớ dùng giải nhưng thực chất là tờ giấy A4 gấp . Nhìn Kiên và hì hục chép , cậu cũng có chút an, nhỡ tí có mình không làm thực hổ.

Hai tiết , thầy vào muộn mười thầy thủng lốp đường, thầy cuống cuồng cầm đề vào lớp, xin lỗi tục vì sự cố.

“Xin lỗi các em, xe thầy có trục trặc nên muộn, mọi người mở ra chúng học nhanh bài mới sau đó sau đề.”

Tiết diễn vỏn 35 , thầy lấy thêm giờ, có vì lượng dồn hết giờ đi làm sáng nay nên thầy ra chơi. Thầy người vào , cong như chiếc cung, chăm nhìn điện thoại trả lời tin công việc.

Hưng trách thu giờ chơi, cậu số lượng người nộp đầy đủ trước khi cho An kiểm tra độ hoàn thành bài.

căng theo, ngón cô lật từng giấy, bút chì di chuyển liên và khoanh tròn các câu, có những câu hoàn thành. Đến bài mình, cậu hồi hộp mà siết chặt , gì đầu trang cùng số đó 50%, có là phần nộp.

bài tập, bút chì khựng khi nhìn phiếu giải Thăng, như trống trơn lời từ câu 30 - các câu dụng trở đi. Cô không hiểu, sao cậu lại bỏ nhiều , như có đến câu 35 hoặc làm một mỗi , cô sẽ giúp cậu qua mặt thầy, hầu hết lớp đều cho qua nhưng số lượng ít, thật khó mà nói dối thầy Thịnh.

“Phiếu này khó đâu mà ấy bỏ nhiều ?” An bài, không về cách sinh . nhận định không đồng nghĩa với việc không hiểu, học như cậu, các câu thế này không làm được, nghe thật .

An bài gửi thầy Thịnh kết , hầu hết đều bỏ cao, mọi hoàn thành câu 35, có Thăng là bỏ dở câu 30 đi.

Thầy không , ngồi thẳng người, đeo cặp kính viễn của mình lâu ngày không để xem , qua lại bài của Thăng trước khi nói. An đứng , cũng không biết thầy Thịnh định gì, thầy nặng bỏ bài nhiều không? dám đứng nép bên cạnh thầy quan sát.

“An, em cảm thấy nên phạt Thăng nào ?” Thầy Thịnh ngột quay sang hỏi ý , làm sao cô biết trả lời, khó , không nhẽ bảo thầy cho 100 lá mới được về cách cho con trai trèo trốn học thể dục năm lớp 11.

“ là nên bạn ý sao làm được trước ạ.” An nhanh trí nghĩ ra cách đối đáp, bà Lương vẫn nói cái gì cũng phải biết nhân thì tìm được hướng quyết, sinh làm chưa chắc do chúng nó lười, nên gọi ra nói chuyện riêng mà trò hàn huyên đôi ba lời.

Thầy gật đồng tình, gọi Thăng hỏi, giọng thầy ân cần tâm, gì cậu đến được tháng.

“Thăng, tại sao em bỏ nhiều câu thế?”

An chỉ Thăng, trông cô bé tí còn cậu như khổng lồ, đứng hết người khi đứng nhau. Thăng đằng , mặt hơi cúi nói nhỏ với thầy Thịnh nhưng cô cũng có thể nghe thấy.

“ thưa , phần sóng em chưa hiểu hết em để lại . nghĩ các biết đến đây và các bạn cùng giải đáp hiểu kĩ hơn.”

đến hai ‘thật thà’ và ‘trung thực’ nghe Thăng chia sẻ, cậu có cần phải làm thế khi trên có số lời khảo vào, đó cậu thể hiểu sau cũng , đâu nhất thiết phải thành thật không biết làm như thế đâu.

“Tốt , tốt lắm, nếu như em hiểu thì An giúp em.” Thầy Thịnh hài lòng trước câu lời Thăng, cậu học trò đến từ trường có màn đối đáp , lấy tin tưởng của thầy.

Còn phản ứng lập , cô gì thời gian đi cho người , chối, có thể là từ chối.

“Em thưa thầy, em nghĩ nhờ Tuấn Minh Cao Minh, hai bạn giảng bài dễ hiểu hơn em ạ.” An cố đùn trách người .

“An, em quên em đã với cái gì sao?” Thầy Thịnh lập tức để cô lại, chính đã đồng ý cậu vào đây, việc này trong nên làm, không thể không đồng ý.

An thở , cầm lấy tờ phiếu Thăng lướt qua một lượt rồi đưa cho cậu.

“Dạ vâng, hiểu rồi . trái buổi, lên phòng thư viện hai chiều, giảng .”

“Được rồi, hai chỗ , thầy đề nữa.”

cả mọi thứ ra như kế cậu ra, An là người giảng bài cho , khoé miệng cong rồi trở về vị trí ban đầu, vẻ có lỗi khi thể hoàn thành bài, khuôn mặt toát lên vẻ buồn tủi chất hớn hở gặp .

Điều muốn đã thành thực.

“Hai giờ chiều, phòng thư .”